“连雨不知春去，一晴方知夏深”，近几日多雨的天气丝毫没有影响到宁安市东京城片区小学科学教师的学习热情。

按照教师进修学校小学研培部以“抓实区域教研、开展特色教研、优化教研工作策略”的目标，为突破改版的小学科学教材四年级下册电学单元重难点，探讨单元整体教学框架下的分课时教学设计策略以及STEM融合下小学科学“工程与技术”领域课堂教学导向，提高教师对电学单元的把控能力，提高学生科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。小学科学学科在东京城片区开展了“单元整体教学框架下的分课时教学设计策略”教研活动。本次区域教研在各兼职教研员和全体科学教师的积极参与下分为四个阶段实施：

学期初，小学科学学科在各校区域研修工作计划的基础上，重点对轮片区域——东京城片区的教研工作做出了周密计划，详细安排，确定以新改版的小学科学教材四年级下册电学单元为突破口，以“单元整体教学框架下的分课时教学设计策略”为主题，扎实开展教学研究。随后，片区兼职教研员常清校长迅速召开线上启动会，组建研修小组，成立研修团队，明确研修任务。

东京城片区所属的镇小，东林一小，东林二小，镜泊学校，马河学校，延续国培有效研培模式，在4月下旬扎实有效开展“二研二磨”主题研修系列活动。各校研修团队与授课教师通过不断对照课标，对接目标，对应教学，改进教学策略，优化课堂教学结构，历时近一个月的积极探索研究，将课堂教学层层推向优质。

5月17日，区域五所学校的优质课、说课、微课视频上传到科学钉钉群，科学教研员曹丽伟从以下五方面进行评改：单元教材分析准不准；学情定位准不准；目标阐释清不清；教学流程简不简；教学设计新不新。授课教师更加明晰了课型改进的目标和方向，用一次又一次的课堂实践去印证教学主张与教材编写意图的契合之处。

为了将打磨后的优质课成果进行分享，6月3日以“单元整体教学框架下的分课时教学设计策略研究”为主题的研修展示活动在线上展开。进修学校科学教研员曹丽伟、兼职教研员常清，所属学校的教学领导和科学教师共28人参加了教研活动。

第一板块：整体教学　课型引领

活动中三位青年教师执教了电学单元典型课型的示范课。首先是东京城镇小的刘加江老师执教的是“探究＋概念”课型——《点亮小灯泡》，接着是东林二小的张馨予老师执教的是“概念获得”课型——《导体与绝缘体》，最后是镜泊学校霍红光执教的“调查探究＋阅读”课型——《电和我们的生活》。课堂上，教师以一个共同参与学习共同体角色参与课堂，放手让孩子小组动手验证，互动评价，汇报交流，修正迭代，持续激发他们对科学的兴趣，用科学的思维来认识世界。学生们兴趣盎然，学以致用。

课例展示后，三位教师对自己的教学进行了说明与反思，三个团队成员根据《宁安市小学科学学科课堂教学观察量表》，依次排麦上线评课、议课，组长综合小组意见总评。水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美，一次次的研讨和磨砺让一堂课趋于成熟和精致。在一次次的交流、思索、学习、碰撞中，老师们渐渐摸索出适合自己教学的方法和路径，在研讨中收获，在磨课中成长为最好的自己。

第三板块：交流分享　引领方向

科学教研员曹丽伟老师结合三节优质课例从四个方面做了题为《单元整体教学框架下分课时教学设计策略》的业务分享。最后对电学单元的拓展单元——《模拟安装照明电路》如何融合STEM理念进行教学做了简单引领。无论是教学理念的阐述，还是教法学法的分析都让线上的教师对示范课、对学科教学有了更深刻的感受和认知。

星光不问赶路人，时光不负有心人。东京城片区创新思维，勇于实践，攻克电学难关，触碰工程与技术领域难点，打造出本地特色化的研修方式，相信在大家的共同努力下，将继续采撷一路芬芳，向着明亮那方努力生长！

供稿：小学研培部

蓸丽伟

编辑：李　杨